“诚信”一度引起人们的广泛关注。“打造诚信中国”、“诚信是通行证”、“诚信是第二张身份证”、“诚信是资本”……这些振聋发聩的语言，无不体现了人们对“诚信”的热望和追求。作为一个具有普遍性的道德规范，诚信不只是经济活动的需要，•同样也是各行各业的需要，尤其是教育。一个时期以来，在经济领域出现严重的“信用缺失”问题，曾是一方“净土”的教育，其诚信问题同样不能令人乐观。 “教育诚信”缺失的主要表现如下： 学术腐败，动摇教师自身的诚信根基。事物均有它的两面性，再好的东西如果操作不好，也会产生负面的效果。教学科研本是提高教师专业水平的有效途径，但在某些教师身上，教学科研却已演变为学术腐败的滋生场。有的教师为了获奖，从网上下载他人的文章，东拼西凑成自己的论文，假造数据，随意编造研究过程，有的甚至整篇剽窃，连打印字体都不改。有的教师为了评职称，不择手段，到处送礼，不想凭真本事，只想用歪门邪道为自己捞取好处。 在检查中弄虚作假，欺上瞒下，助长歪风邪气。社会上弄虚作假的风气在某些学校中有过之而无不及。某教育局举行了一次家长评学校活动，目的是检查、督促学校办学，可是这件本来很严肃的事在许多学校演变成了集体大作弊。有的事先召开家长会，要求家长当面填写投票单，有的班主任在学生中强调谁填反对票就批评谁。在迎接上级的检查时，某校的一位班主任根据学校的统一安排，要求学生以学校大局为重，并“保持政治敏感性”，做到不该说的坚决不说。学校领导、教师只知道这样可以让学校在检查者头脑中留下好形象，可以为自己的政绩增添光彩，却不知在欺骗检查者的同时欺骗了纯洁的学生，在获取个人利益的同时损害了学生的利益。更可悲的是，如此严重的欺瞒现象已演变成常态，已不再引起人们的注意或愤慨。 公开课上要求学生配合作假。在一些学校，弄虚作假似乎已成为一种正常现象：为了那公开的一课，早有教师带着学生在不公开的课上千锤百炼了无数次，甚至连哪一个问题由哪一个学生回答都作了分工，演习得炉火纯青了。诸如此类令人汗颜的怪事在校园中早已见怪不怪了。在这样的环境中，学生耳濡的是弄虚，目染的是作假，天长日久，又会向哪里潜移，向何处默化呢? 教师不能以身作则，经常失信于学生。有的教师不遵守自己的承诺，随意表态，不负责任。一位班主任看到一位学生在教室内用饮水机里的纯净水洗手，便严肃地批评道： “说过多次，这是我们喝的水，不是用来洗手的，老师说的话你记不住?”学生脸憋得通红，低着头小声说： “昨天我还不是看到你在办公室里用纯净水洗手……”这位学生能红着脸据理力争，说明他还有点抗争精神，大部分孩子对教师的违规已变得麻木不仁，他们的心里都建构起了“遵守规章是孩子的事，老师们可以不遵守”这样的思维模式。 学校无原则地帮助学生造假，损害学校诚信。某些学校领导在家长的要求下只顾面子，不守诚信，为了迎合某些家长，随意放弃原则。有的学校为学生就业开假文凭；有的学校为学生实习开假证明。有所重点中学招生需要检查学生成绩单，为了取得报名资格，在家长的要求下学校竟然为学生造假成绩。如果说学术腐败对学生的影响还不是很直接的话，那么假证明、假成绩这样的事实则让学生切身感到学校的不可信、社会的不可信。 违背职业道德，暗示学生考试作弊。长期的应试教育已使部分教师不知道自己工作的目的是什么，为了考试成绩竟然不顾学生品德的形成。一面在课堂上教育学生要做“诚实的孩子”，一面在一些“关键”考试中，叫学生要“灵活一点”。为了提高升学率，学校就动员所谓的“差生”放弃考试。 在学生面前上演“上有政策，下有对策”的花招。有的学校为了自身的利益，经常想出一些与上级政策对着干的招数。有的巧立名目乱收费，虽三令五申地严禁，风头一过仍然我行我素。有的教师带家教，为了掩人耳目，千方百计躲避检查。可是不管他想出什么办法来，他只能蒙弊领导，却不能蒙弊学生，在补给学生知识的同时也在学生心里植下不诚信的种子。林林总总的事情让我们的学生看到了教师言行不一，说一套做一套，对学生一套对自己另一套，给学生创设了一个不讲诚信的环境。 有人说，社会就是人所看到的世界，那么，学校就是学生所看到的“社会”。如果校园中失却了“诚信”，我们的“诚信教育”又到哪里去生根、发芽呢?教育诚信是诚信教育的主阵地和社会诚信的辐射源。构建诚信社会，根本上有赖于诚信教育，而在诚信教育中，教育诚信处于前沿地位，若教育失去诚信，则受教育者不可能形成诚信品格，整个社会的诚信大厦将难以建立，所谓诚信社会成为空中楼阁。打造“教育诚信”刻不容缓。 首先，教育行政部门的诚信是教育诚信的“龙头工程”。教育行政部门是执行国家教育政策及法律法规的组织者、指导者，是教育界的龙头。打造教育诚信，就教育界内部来说，无疑首先要建设好教育行政部门诚信这一“龙头工程”。无庸讳言，一个时期以来，受社会“诚信缺失”的影响，在有些地方，教育行政部门也出现了官僚主义、办事推诿扯皮等与诚信作风水火不相容的现象，甚至个别干部弄虚作假，为不诚信者大开方便之门，严重削弱了教育诚信形象。 其次，学校领导做事要多一点人文，少一点功利。反思教育的目的是什么，当一任校长不要总想着为自己出头露面，把学生当作自己往卜爬的工具，要多为学生的成长，特别是道德成长考虑。遵循陶行知的教诲“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，杜绝教育中的弄虚作假。在工作中以真诚对待每一位教师，以真诚对待每一位学生。同时要在学校内建立监督机制，抑制教师虚假行为的产生。在学生中加强诚信教育，打造一个充满诚信的校园。 第三，在师德建设中，强化诚信品格，加强教师学习，提高教师自身修养。教师的修养与教师的学习分不开，在一个拼命应试的学校中，教师的头脑中充斥的是考试成绩、排名，道德教育的要求难有立足之地。教师只有通过学习，提高反思能力，经常反思自己的教育意义、人生意义，他们才会从内心深处形成自己的教育思想，才会真正做到为学生的健康成长服务。