三尺讲台存日月，匠心深耕育桃李。在信息工程学院教学一线，郑均辉老师已深耕教学多年，始终坚守育人初心。从教以来，他潜心钻研工科教学，聚力教研创新，凭借扎实的专业功底、精湛的教学能力与先进的育人理念，斩获2025年度河南省教学技能竞赛一等奖。身为河南省青年骨干教师、平顶山市学术技术带头人、校级教学督导，他始终扎根课堂，以专业破解工科教学难点，以热爱护航学生成长成才。
立足教学规范，打磨授课功底
从河南省教学技能竞赛二等奖一跃斩获一等奖，不仅是郑均辉老师教学路上的突破性成长，更是他教学理念迭代升级、育人思维提质革新的生动缩影。“奖项只是阶段性的认可，持续打磨课堂、贴近学情变化、适配学生成长，才是参赛带给我最宝贵的收获。”深耕教学多年，郑均辉始终清醒认识到，教学荣誉的进阶，从来不是授课技巧的简单叠加，而是教学思维与育人认知的全面升级。
当郑均辉老师初次参加省级教学技能竞赛斩获二等奖时，是对其标准化、规范化课堂教学能力的充分肯定，彼时他的教学重心，更多聚焦于课程内容的完整输出、课堂流程的流畅落地。而冲刺省赛一等奖的备赛历程，让他彻底打破固有教学定式，跳出“完成授课任务”的基础思维，真正立足学生视角重构课堂体系、优化教学逻辑。
在郑均辉看来，优质的工科课堂绝非教师的单向灌输，而是学生高效吸收、学以致用的双向赋能。荣誉终会落幕，唯有久久打磨教学、精准对接学情、贴合学生成长需求，才是教师终身精进的育人方向。
为打造高质量工科精品课堂，郑均辉立足专业特性，从教学设计、课堂呈现、思政融合、实操落地等多维度持续优化升级。紧扣工科专业实用性强、贴合工程场景的特点，他创新采用问题驱动式教学，将晦涩抽象的硬件专业知识点融入真实工程案例，以场景化问题启发学生思考、引导主动探究，有效打通理论与实践的壁垒，让学生明晰专业知识的实际应用价值。
打破教学壁垒，打造精品课堂
《嵌入式系统原理》《微机原理与接口技术》是物联网专业的核心基础课程，兼具严密的知识逻辑、极强的实操属性与抽象的理论特点，是专业教学中的重点与难点，极易让学生产生畏难厌学情绪。针对课程原理晦涩、运行机制难以可视化、理论与实操脱节等教学痛点，郑均辉依托多年一线教学经验，深耕教法改革与课堂创新，摸索出一套贴合学生学情、通俗易懂、落地性强的教学模式，全力打造生动高效、有温度、有深度的工科精品课堂。
为破解理论抽象、隐形逻辑难理解的教学难题，他持续丰富课堂呈现形式，将仿真动画、硬件实物演示等常态化融入日常教学，把原本看不见、摸不着的硬件运行逻辑、程序运作过程直观化、可视化，让枯燥硬核的工科知识变得易懂易学。在教学打磨上，他精益求精，利用课余时间反复试讲和复盘，细化备课、授课、复盘全教学流程，精准把控课堂节奏与细节。同时，他深耕课程思政建设，摒弃生硬说教的融入模式，反复打磨思政切入点，将工匠精神、科学素养、实干担当等育人理念自然渗透教学全过程，实现专业知识传授与思政价值引领的有机融合、双向赋能。
他始终坚守工科“理实一体”的核心教学理念，推动理论教学与实操实训深度融合。课堂上聚焦核心知识点精讲精练，剔除冗余内容，帮助学生搭建清晰的知识框架；课后主动带领学生开展开发板调试、项目实操等实训训练。教学中，他秉持包容开放的育人态度，鼓励学生大胆试错、自主探索，包容实验中的失误和偏差，引导学生在调试排错、反复实操中吃透理论原理、积累实战经验，彻底打破“纸上谈兵”的教学困境，让学生真正做到学以致用、知行合一。为突破课堂时空限制，适配学生自主学习需求，他搭建了内容完善、体系完备的线上教学资源库，精心制作微课视频、实操教程、知识点梳理等学习资料，全面覆盖课前预习、课中巩固、课后复盘的完整学习链条，为学生查漏补缺、自主提升提供全方位保障。
作为学校信息化教学的深耕者，他积极探索信息技术与工科课堂的深度融合，以数字化创新赋能传统教学。他将虚拟仿真实验系统融入常态化教学，有效解决了传统硬件教学设备不足、元器件损耗大、实操存在安全隐患等痛点，为学生提供充足的实操机会，显著提升实训教学质量。同时，依托线上教学平台构建动态精准教学模式，通过课前定向推送学习资料、课中实时随堂检测、课后数据复盘分析等，精准捕捉学生知识薄弱点，动态调整授课节奏与教学重点，让教学更贴合学情、高效精准。他始终坚持信息化教学是传统课堂的有效补充而非替代，以数字化手段打破教学时空局限，让因材施教落地见效，有效提升课堂互动性与整体教学效能。
针对工科学生基础参差不齐、知识分层差异大，部分学生前置知识薄弱、存在知识断层，进而出现“懂理论、不会实操”的普遍问题，郑均辉构建了覆盖备课、授课、答疑全流程的分层育人体系，精准适配不同层次学生的发展需求。备课阶段，他细致梳理课程前置知识要求，为基础薄弱学生推送专项补弱资料，筑牢学习根基，同时划分基础必修知识点与拔高拓展内容，兼顾全员筑基与优生培优。课堂授课中，针对重难点内容放慢节奏、逐层拆解、反复强化，保障全体学生夯实基础；针对高阶内容设置自主探究模块，供学有余力的学生拓展提升。课后答疑精准分层施策，针对性补齐学生短板、拓宽专业视野，助力学生个性化、差异化成长，全方位培育学生专业素养与创新能力。
立足学情差异，护航学子成长
郑均辉始终坚守教学一线，育人初心纯粹如初、育人热忱始终未减。谈及多年潜心从教的不竭动力，他坦言，所有坚守与付出，皆源于学生的成长蜕变与逐梦成长。从教以来，他见证一届届学子褪去青涩、成才立业，无数毕业生深耕物联网、嵌入式等相关领域，时常与他交流工作困惑、分享职业成果。学生的每一点进步、每一次成长，都是他教书育人最真切的成就感，也是他深耕教坛、笃行不怠的最大底气。
在郑均辉心中，教书育人是教师的核心天职。一堂精雕细琢的课程、一次耐心细致的答疑、一句温暖有力的引导，都可能重塑学生的专业认知、指引人生前行方向。各类荣誉是外界的认可，但支撑他不断精进、持续前行的，始终是立德树人的初心使命与师者担当。信息技术行业迭代飞速、技术日新月异，他始终保持终身学习的姿态，主动更新教学内容、优化教学方法、革新育人思路，与学生双向奔赴、共同成长。
身兼课堂教学、科学研究、学科竞赛指导、校级教学督导等多重职责，郑均辉的日常既忙碌又充实。面对繁杂的工作任务，他始终统筹兼顾、协同推进，从不割裂教学、科研与育人工作。他认为，三者相辅相成、互为赋能：科研积累的前沿成果，可转化为课堂教学案例、学科竞赛项目，让教学内容紧贴行业发展前沿；学生课堂上的创新思路、学习中的困惑和难点，也能为科研探索提供全新方向与鲜活素材。在时间分配上，他始终坚守育人本位，将一线教学工作放在首位，优先保障课堂授课、学生答疑、竞赛指导等核心育人工作，利用课余时间稳步推进科研攻关，实现教学、科研、育人深度融合、协同提质。
针对工科学生普遍存在的课程畏难、学习迷茫、实操受挫等问题，郑均辉结合多年育人经验，为广大学子送上恳切寄语。他表示，专业学习无捷径、贵在厚积薄发，切忌心浮气躁、急于求成，更不必畏惧实操失败。学子要筑牢专业根基，重视前置基础课程，主动查漏补缺、补齐短板；珍惜每一次实训机会，深耕实操演练，在反复调试、不断探索中积累经验、锤炼硬核技能；坚持复盘总结，梳理疑难知识点与实操问题，建立专属学习体系，及时化解困惑、杜绝问题积压。
立足新时代工科人才培养新要求，郑均辉认为，新时代工科大学生，既要扎实掌握课本理论知识，更要全方位锤炼综合素养与核心能力。持续自主学习的能力、团结协作的素养、创新实践的思维、立足行业服务社会的责任担当，是工科学子立足行业、行稳致远的关键。
恰逢教师节，立足全新教学起点，郑均辉对今后教研育人工作有着清晰规划。他将持续深耕线上线下混合式课程建设，完善信息化教学资源，深化课程思政与工科课堂深度融合，积极投身教学改革，以教研创新赋能课堂提质增效。同时，他将聚焦学生全面发展，挖掘学生创新潜力，精准指导学科竞赛，全力助力学子考研升学、就业成才。他寄语全院学子，行业机遇与挑战并存，希望大家沉心笃学、深耕专业，不惧求学险阻，永葆探索初心，脚踏实地精进，奔赴理想前程。
多年教学生涯中，郑均辉老师始终以初心践行育人使命，以匠心打磨精品课堂，以真心陪伴学子成长，在平凡的教学岗位上书写着不平凡的育人答卷。未来，他将坚守教育本心、精进教学本领、深耕育人事业，在工科教学创新、教研改革、人才培养的道路上步履不停、逐光前行。
（初审：王苗苗 复审：田晓菡 终审：李林博）
